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                                                                  2018-01-03 15:01 董捷 魏新喻  新聞中心 審覈人:   (點擊: )

                                                                  立德滋蘭樹慧 育才桃李芬芳

                                                                   

                                                                   

                                                                  何穎,教授,博士生導師 ,國家級教學名師 ,全國優秀教師 ,國務院政府津貼獲得者,中華全國總工會“全國女職工建功立業標兵”,龍江學者(特聘教授),黑龍江省優秀中青年專家,黑龍江省“六個一批”理論專家人才 。她曾任黑龍江大學校長  ,兼任中國行政管理學會常務理事,中國政治學會常務理事,中國行政管理學會教學研究會副會長 ,全國應用哲學學會副會長,中國政策學研究會常務理事等職。在所有的職務中,她最珍惜的是“教師”這一身份,在所有的榮譽中,她最看重的還是“教學與科研”這一類成果。她常常說,教書和科研是她一生的事業,她用激情淬鍊出對黨的教育事業的無限忠誠 ,用深情傾灑着對學生的滿腔熱愛 。

                                                                  教師是我的第一身份

                                                                  1956 年,何穎出生在牡丹江市一個普通的幹部家庭 。1973 年,年僅17歲的她響應黨的號召,上山下鄉成爲一名知青,在最苦最累的農場一干就是5年。由於白天的工作十分辛苦  ,很多人一到晚上倒頭便睡 ,但何穎卻在“惡補”落下的文化知識,“無論什麼樣的狀況,都要堅持學習!”時至今日,何穎也經常和自己的學生這樣說 。1978 年,何穎以優異成績考入黑龍江大學哲學系,從此 ,她與黑龍江大學就緊緊地聯繫在一起,至今已有40個年頭。

                                                                  何穎十分珍惜讀書的機會,本科四年期間,她把圖書館的哲學書看了個遍,每天早晨五點背英語單詞  ,晚上自習到十點封樓纔回寢室 。大學期間 ,何穎擔任班級團支書和校女籃隊長 ,課外活動很多,但這絲毫沒有影響她的學習 。1982 年 ,何穎因學習成績優異而留校任教 ,成爲一名大學教師。

                                                                  “我這一輩子只有一個工作單位 ,就是黑龍江大學 ,我愛黑大!黑大培養我從一個助教成長爲國家級教學名師 ,使我從知青成長爲大學校長 ,黑大是我的聖地 !”提起母校 ,一向堅毅的何穎也不禁有些激動 。在她從教的36年裏 ,一共做了三件大事,一是教書 ,二是科研,三是管理 。在她看來  ,這之中最重要的就是教書,“教師是我的第一身份”,何穎由始至終這樣認爲。

                                                                  初爲人師 ,何穎便承擔了授課難度較大的《哲學筆記》、《路德維希·費爾巴哈和德國古典哲學的終結》等經典原著課程。爲了“對課上說的話負責”,在沒有網絡的年代 ,“卡片”就是最好的教具,至今她仍保留着整整幾大紙箱的讀書與教學卡片 。“筆記”更是隨身攜帶,知識點不斷加以標註和補充  ,30多年前的知識脈絡結構清晰可查。直至今日 ,“卡片”和“筆記”仍然有時運用在她的課堂中。

                                                                  “高屋建瓴”、“思想深邃”、“聽了解渴”是學生們對何穎課堂教學的一致評價。她的課堂講授思路清晰、字字珠璣,知識面寬、信息量大,分析透徹、觀點鮮明 ,授課內容橫跨哲學、行政學、管理學、政治學幾大領域 ,她在課堂上縱橫捭闔 ,遊刃有餘  ,極具大師風範 。樸素的話語,深入淺出的啓發式授課方式,令同學們豁然開朗、受益匪淺。聽過她講課的同學無一不驚歎她深厚的學識修養和淵博的知識儲備,這背後 ,是她幾十年如一日的付出。即使講過近二百次的《行政管理學》課程 ,她仍堅持課前備課 ,梳理好授課的要點、重點、難點、熱點問題 ,一個個看似信手拈來的例證與板書,卻是她精心的課堂設計。

                                                                  36年來 ,不論是上課還是工作,何穎從未遲到過。爲了把最新的行政管理信息和最前沿的學術動態帶到課堂 ,何穎一直保持着每天早晨七點準時收看新聞的習慣 ,當上課鈴聲響起,最“新鮮”的知識 ,就在她的課堂講授與傳播 。“常聽常新”,很多其他專業的學生也被吸引,前來旁聽 。

                                                                  36年來 ,何穎始終工作在教學第一線 ,在任教學副校長期間一直堅持爲本科、碩士、博士授課,同事們開玩笑說何穎是“三棲教授”  ,只是在做校長期間才停止爲本科授課 ,但她仍堅持在晚上與休息日爲研究生上課 。何穎曾經在多個場合說“對我而言教授是永遠的,校長是暫時的 。”

                                                                  何穎對自己要求極高 ,對教師肩負的責任感看得很重 ,她說 ,“面對學生,我的責任感便油然而生”。因此 ,無論身體多麼疲累,只要登上講臺 ,她一定是充滿激情、神采奕奕。但極少人知道,走出教室後她經常大汗淋漓 ,累得近乎虛脫 。

                                                                  “教師是我的第一身份,但教師的職責絕不僅僅是傳道授業解惑 ,還必須通過教學過程幫助同學們樹立正確的學習觀、生活觀和價值觀 ,讓他們成人成才”。這是何穎的教育理念,國家級教學名師的榮譽就是對何穎36年來兢兢業業教書育人當之無愧的肯定 !

                                                                  做老師就是要不求回報地愛學生

                                                                  “碩博是研究生,是搞研究的 ,沒有科研做基礎 ,不站在學術的前沿上是帶不好的。”在對碩士和博士的培養上 ,何穎堅持教學與科研並重、教學與科研結合,以科研成果爲教學內容以保證教學質量,以嚴謹的學術訓練鍛造學生的學術修養 ,培養學生知識的規範性和思維的創造性。她還根據每個學生的所學專長與自身特點,幫助他們探尋適合的學術研究領域與研究方向,竭盡全力爲學生鋪路。

                                                                  嚴格要求是何穎對學生負責的另一種方式 ,追求極致、力求完美是何穎一貫的做事風格,嚴謹細緻是她對學生提出的基本要求 。在指導學生修改論文時 ,任何一個細節都要經過仔細推敲,2013 級管理哲學一位學生的博士論文題目,用了“當代”一詞,何穎認爲論文闡釋的內容應當屬於“現代”的範疇 。僅一字之差 ,她與學生重新翻閱了歷史、哲學、管理學等多個領域的典籍進行求證,確保其精準 。

                                                                  “要麼不做 ,做就做到力所能及的最好!”何穎是這樣要求自己的,也是這樣教導她的學生的。曾有篇25萬字的博士論文,何穎前後爲學生修改了五遍  ,有天直到凌晨一點還在手機視頻進行指導,事後學生深感不安 ,擔心老師身體吃不消 ,誰知第二天何穎仍然準時出現在辦公桌前。

                                                                  學生們回憶說 ,何穎經常是工作到晚六點走出校長辦公室就直奔教室 ,一直上課到晚上九點,經常連飯都來不及吃,辦公桌上的餅乾、麪包、咖啡 ,隨便弄點便是一頓飯 。有一次  ,一名博士研究生與何穎一同參加全國學術會議回來,候機時她玩着 IPAD 想放鬆一下,一回頭卻發現何穎在平板電腦上專注地修改着論文。高血糖、腿部浮腫、營養不良已是多年陳疾 ,至今 ,不少學生對何穎一邊打點滴一邊修改論文的情景印象深刻。

                                                                  對自己如此“苛刻”的何穎 ,對待學生卻展現了她全部的柔情。她說“做老師就是要不求回報地愛學生”,她視學生爲自己的孩子  ,細心留意着家境貧寒的學生情況,常常背地裏自掏腰包幫助他們交學費、書費 。36年來她以各種方式資助、幫助了很多學生,大部分學生名字何穎自己都記不清了,但是這份師恩卻一直牢牢印刻在學生的心田裏 。

                                                                  曾經有個家庭經濟困難的學生,一度靠打工維持生活來源,幾近輟學 ,何穎得知他的情況後,在他最後的畢業考試階段 ,將 2000元錢裝在信封裏讓班長轉交給他 。2014 年,在畢業十週年聚會上 ,這個學生掏出小心翼翼保留了多年的信封跪在何穎面前 ,動情地說道:“沒有您當時的 2000 元 ,就沒有我的今天”。

                                                                  何穎的治學態度深深影響着她的一屆又一屆學生,不求回報的愛溫暖着一顆顆學子的心。如今,桃李遍天下,她的學生們謹記着何穎的諄諄教誨 ,在各自的崗位上堅守本分,認真做事 。尤其是黑龍江大學的一大批中青年教師,傳承了何穎的精神,默默耕耘、無私奉獻,彙集着青春的力量爲母校的蓬勃發展做出新的貢獻,他們稱自己是“在何老師這棵大樹下乘涼的人”,並把這份不求回報的愛繼續傳承下去 。

                                                                  我只有義無反顧的走下去

                                                                  在哲學與行政管理系工作期間,何穎本可以“輕鬆地”繼續留在哲學專業教課 ,但在組織的安排下她卻勇敢地挑起行政管理專業建設沉甸甸的擔子 ,帶領行政管理教研室的同仁們一起奮鬥 。

                                                                  當時,國內的行政管理學科雛形初具,規模小、教材少、專業新,何穎一人前往北京求教調研。帶着對學科建設的滿腔熱情和一顆無所畏懼的心,她把不滿一歲的孩子留在家裏,獨身闖北京 ,在租住的地下室待了半個多月,甚至跑折了一雙鞋,最終以誠意打動了行政管理學泰斗中國人民大學的黃達強教授 ,在黃老師的幫助下帶回最新的教材,擬定了課程設置與教學計劃 ,從無到有、從小到大、從弱到強孵化出瞭如今的黑龍江大學政府管理學院 。

                                                                  何穎在行政管理理論及行政哲學與非理性問題研究這兩個領域裏,獲得了豐碩的研究成果併爲全國學界廣泛認可 。行政哲學研究始終保持在全國的學術前沿,相關研究成果在全國學術界頗具影響力,構建了行政哲學研究的體系與內容,開創了該領域的研究先河 。40 萬字的學術專著《行政哲學研究》2010 年入選首屆《國家哲學社會科學優秀成果文庫》 ,2015 年獲國內人文社科領域最高獎的教育部人文社科優秀成果一等獎,填補了黑龍江省人文社科獲一等獎的空白 ,至今仍是黑龍江省唯一獲此殊榮的人  。哲學非理性問題的研究更是獨樹一幟,她的博士論文《多維視野中的非理性及其價值研究》獲 2004 年全國百篇優秀博士學位論文提名 ,至今保持着學術研究的前沿位置 。

                                                                  由何穎主持的國家社科基金項目《公共行政基礎理論研究》和《新時期國家能力及其建設問題研究》已經結題 ,評估等級均爲優秀 ,2017 年 ,又成功申獲國家社科基金重點項目《國家治理的倫理問題研究》。她還出版了《非理性及其價值研究》、《行政學》、《公共行政理論探究》等學術著作 10 餘部 ,在《哲學研究》、《中國行政管理》、《政治學研究》、《光明日報》(理論版)、《中國社會科學報》等報紙刊物發表學術論文 80 餘篇,並多次被《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、《人大報刊複印資料》、《光明日報》轉載 。

                                                                  這些學術成果的背後有着怎樣的付出,是常人難以想象的 。她時時處處在和時間賽跑 ,在繁重的教學任務和瑣碎的行政工作壓力下 ,擠時間看書學習 ,經常伏案到凌晨 ,一度睡眠時間每天只有四個小時左右。她的全部心血凝結在行政管理理論及行政哲學與非理性問題研究上 ,焚膏繼晷 ,博士論文用了短短三年時間便撰寫完成 。

                                                                  她在博士論文後記中這樣寫道 ,“生命需要充實 ,學術需要創新 ,人生之路需要攀登,既然我認定了這樣一種生活的價值,認定了拼搏、奮進這樣一種生存方式 ,我只有義無反顧地走下去 。”她的博士導師張奎良先生由衷感嘆:“全國百篇優秀博士學位論文提名是何穎用半條命換來的!”

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                                                                  在外人看來,何穎已經達到了多數人不能企及的高度 ,大學校長、國家級教學名師、全國優秀教師 ,教育部人文社科一等獎、五次獲黑龍江省社科一等獎,任何一項對於常人來說都是受用一生的榮耀 。然而,光環和榮譽的背後是不爲人知的艱辛與汗水。

                                                                  特別是在擔任校領導職務期間 ,即使面對繁重如山的行政管理工作 ,她始終耕耘在教學第一線,堅持講授着研究生的課程,無時無刻不在牽掛着她的學生們 。2900 多個日日夜夜,“白 + 黑”、“5+2”已然成爲生活常態,何穎個人的科研受到了影響 ,但是絲毫沒有影響她爲黑龍江大學發展全身心的投入和付出;八年間,何穎僅發表了兩篇學術論文,但是學校的科研量卻有了大幅提升 ,高水平科研成果有了明顯提高,人才引進與教學、科研環境有了較大改善。

                                                                  何穎將自己的青春和心血全部奉獻給了她深愛的教學科研事業,犧牲最多的是和家人的相處時間。“我也許是一個好老師、好領導 ,但絕不是一個好媽媽、好妻子、好女兒” ,她感慨地說道 ,“我虧欠他們太多” 。事實上  ,何穎的女兒從小是幼兒園裏出勤率最高的,乖巧的她幾乎不像同齡的孩子那樣纏着媽媽 ;上完課回到家 ,何穎常常累得一頭倒在沙發,連吃飯的力氣也沒有 ,她的丈夫包攬了大部分家務 ,默默做好飯菜等着她;母親生病,何穎因爲工作繁忙無法脫身回去照料,妹妹們照顧母親而缺席的那個人總是她,這也成了她心頭最大的苦痛和愧疚 ...... 然而也正是家人的理解和支持能夠讓她心無旁騖地投身在教學科研事業上。

                                                                  作爲領導,何穎平易近人  ,絲毫沒有“官架子” 。即使身爲校長,她保持着一貫樸素的作風,穿着永遠整潔利落、頭髮一絲不苟地挽在腦後,依然是師生口中親切的“何老師”。如今,離開校長崗位後的何穎迴歸到心心念唸的教學與科研的生活世界,重心由學校管理轉回到教學和科研上來 。一年來 ,發表三篇高水平學術論文 ,申獲一項國家社科基金重點項目  ,她終於可以再次把全部精力投入到她深愛的教學與學術研究中去了 。

                                                                  學術會議、學術講座、學生培養等等將她的日程重新安排滿滿,她卻感到久違的寧靜和滿足 。聽到學生們在各自領域取得進步的消息 ,看到自己最新的研究成果在學術期刊上發表 ,偶爾可以和女兒相約喝下午茶 ,靜靜地看書、讀報、討論問題,週末回家陪伴自己的老母親 ...... 何穎對現在的生活狀態很享受,剛過耳順之年的她仍舊心懷夢想 ,爲學生們播種下理想的種子,看它們慢慢生根發芽,逐漸長成理想信念的參天大樹 !

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